“普通物理实验”课程的建设过程主要分为三个阶段：

1.基础建设阶段（1998年以前）

这一阶段，主要是规范教学大纲，规范教学行为，制定教学文件， 确立教学框架，确定人员分工等基本性的工作。

2.逐渐成熟阶段（1998-2003）

1998年“物理实验室”通过了辽宁省高等学校基础课教学实验室的“条件合格评估”以后, 注重实验教学队伍建设，制定了相应政策，采取有效措施，鼓励高水平教师参加实验教学工作，建立了“理论课教师与实验课教师合理流动”的机制，组建立了一支老、中、青相结合的理论教学与实验教学互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定的实验教学团队。组织教师编写《新编物理实验》教材，于1999年正式出版，并获“大连市优秀著作二等奖”。物理实验课于1999年获得校级首批重点建设的课程，经过两年的建设，于2001年评为校级优秀课，同年被辽宁省评为首批优秀课，“普通物理实验教学基地的建设”于2002年获得辽宁省第四届教学成果一等奖，该课程于2003年被评为辽宁省首批精品课。这个阶段“普通物理实验”课程所实施的“三段式”课程体系和“四程序”考试方法已处于基本完善阶段。

3.特色形成阶段（2003-至今）

在课程建设逐渐成熟和科研课题、教改课题的完成过程中，形成了教学与科研有机结合、良性互动的特点。科研推动教学，科研成果移植到实验教学中。学生参加科研活动，师生共同进行科研，促进科研的发展。教师主导作用和学生积极性得到充分发挥。“科学研究与实验教学相互促进，提高本科人才创新能力的探索与实践”于2005年获得辽宁省第五届教学成果一等奖。对原有实验课程体系、课程内容按照“加强基础、综合交叉、贴近前沿、注重素质” 的原则进行改革。进一步完善了融知识、能力、素质培养为一体的“三段式”课程体系，开设了基础性实验、提高性实验、研究性实验。课程体系尊重学生的学习兴趣与求知愿望，充分体现学生的主体地位。建立以学生为主体，教师为主导，分层次、模块化、点面结合、全面开放的物理实验教学体系。并不断探索能够体现实验中心教学改革思路的实验教材体系，出版的了国家级“十五”规划教材《大学物理实验》。自制7种905套创新实验仪器，提高了教学效果，并已被6所高校使用。得到了专家的好评，对我校及兄弟院校的实验教学改革产生了积极的影响，起到了相应的辐射和示范作用。